连日来,我国疫情防控形势持续平稳,经济社会秩序加快恢复,多地高校宣布纷纷宣布开学时间。然而在全球范围内,疫情仍在蔓延,境外输入病例持续增加,疫情依然没有完全平息。

即便是返校后,高校的学习生活也不能回到疫情爆发前的状态,比如返校后的隔离期间、隔离期结束后人数较多的大课,学生仍然被要求留在宿舍上网课。可以预见,线上课堂还将会陪伴学子许久,并在日后深刻影响他们的学习生活。

很多人,包括已经对网课感到头疼至极,也有一些人更喜欢线上教学的学习模式。无论如何,线上教学作为疫情期间的一种特殊现象,已经深切地改变了我们的生活。为响应全国人民的共同抗疫,南京审计大学泽园书院寒假社会实践小分队在线上开展了对疫情期间线上教学人文关怀的体现和对教学方式多元化的启示的调研。

立项思路

面对“网课”的实施,为什么网上一片怨声载道,民不聊生,表情包层出不穷?

只是穿过一根网线上课,家长、老师、学生手忙脚乱为哪般?

为什么在家上网课,有可能造成家庭关系和师生关系的转变?

究竟是什么造成了这一切?这些现象又会引发什么样的结果?

为了研究这些问题,我们开展了对疫情期间线上教学人文关怀的体现和对教学方式多元化的启示的调研。

研究过程

为保证此次实践的实施效率及效果,在展开线上调研之前,小组成员与指导老师进行线上讨论,决定按组分头行动,并具体细分了每天的任务及每位成员的工作责任。3月12日至14日,准备前期宣传工作以及设计相关调查问卷的具体问题,两组各自展示问卷设计情况,一起讨论、改善、整合、敲定最终问卷内容及目标群众。

经过为期三天的问卷调查后,按组整合材料并分析研究,集中讨论进行整理汇总,最终将讨论结果和整理资料转化为总结报告、调研报告形式。针对不同的调查内容及数据收集,问卷目标主要分成了学生、老师和家长三大群体,综合分析此次疫情期间线上教学实施的情况,以此研究线上教学人文关怀的体现和对教学方式多元化的启示。

1.网课对教学模式发展有何影响?

现阶段的线上教学的学习内容从教授新课、作业评讲、专题复习、在线测试,到运动健康、疫情防控知识等项目都有所涉及,在学习内容方面与线下教学并无太大差异。而特殊时期,相比线下面对面的授课方式,线上教学打破了时间和空间的限制,且形式更多样。但现阶段的线上教学模式是应疫情而生的,教学方式的突变让学生、老师都有着一定程度的不适应,正是这些不适应的情况集中体现出现阶段线上教学方式存在的一些缺陷。发掘线上教学和线下教学各自的优势、劣势,研究两者相互推动发展能够为未来教学方式提供可能的发展方向,并通过调研网络课堂技术层面存在的问题,将对教学方式进一步发展及相关产业的发展起到一定的参考作用。

首先,线上教学课程本身存在很多不足。线上教学期间出现了种种设备、平台方面的技术问题,例如:同一时段集中上网学习,导致不少地方的学校网站拥堵乃至瘫痪;不少老师由于操作不熟练,以致未及时发现自己设备静音,上课效果大打折扣……诸多乱象,让家长、老师和学生手忙脚乱。

长时间面对屏幕,视力下降,心情烦躁;切换页面过多,群聊消息过多;容易受到影响,注意力不集中;疑问无法得到及时反馈等……诸多原因,都让学生感到头疼。

值得一提的是,有将近一半的学生认为自己线上学习的效率没有线下学习高与缺失了学校环境中的学习氛围与监督有关,这也是线上教学与线下教学最大的区别之一。

而且,不同地区不同群体的学习条件和需求也是不同的。有些教育行政部门和教育机构把线下课堂里的课程表、学科科目直接搬上在线平台,以纯教授的方式进行过度教学,漠视学生身心健康,脱离教学与现实实际。一些地区小学甚至幼儿园,要求家长按课表安排,督促学生居家长时间在线学习、网络“打卡”;一些地区不顾信息化教学的现实条件,强推在线教学。然而带宽不足、平台缺失、资源匮乏现实条件,使得时间学校忙碌、教师忙碌、家长忙碌、网络忙碌,于是延期开学期间乱象百出,苦坏了学生家长老师。

此外,教学内容的片面性也引人深思!

虽然教学内容基本涵盖了各个方面,但忽视点依然存在。教学内容更加侧重于教授新课、作业评讲、专题复习、在线测试等与“学科”相关性更强的方面。一些地区、学校的在线教学以知识讲授和刷题训练为核心,表现出提前新授、分数至上的倾向;甚至有部分教师为了“刷任务”罔顾合理安排学习进度。这就模糊了育人宗旨,在忙碌于功利性学科教学之中忽略了对立德树人的关注。

尽管线上教学有许许多多的现存缺陷,但它也具有一些独特的优势。

短期内线上教学不可能完全替代线下教学,今后教学方式趋向于线上线下相结合是人们更加期望的方向,但这需要充分考虑到不同的课程的性质更适合何种教学方式,以及如何更加合理地结合线上教学与线下教学各自的优势。

2.网课的人文关怀有何体现?

对于广大中小学生来说,线上教学虽不是新鲜事物,但也有别于传统的课堂教学模式,当下教学效果该如何保证?只有创新思维,在时间安排、内容设计、个体关注、效果回访等方面体现更多人文关怀,线上教学才能达到更好的效果。

在时间安排上要体现更多人文关怀。学生在家根据课表开展线上教学,根据调查问卷数据显示,近七成学生表示自己的学习依托于课表的时间安排,主要看自己的安排,这与大学生在校学习的特点相似,很大程度上做到了人文关怀。要针对中小学生的年龄特点、教育教学特点和具体学科特点,在时间点的选择、时间段的选取、内容的组合搭配上采取更加科学和有针对性教学时间安排,做到劳逸结合、身心舒畅,为提高教育教学效果提供保障。

在内容设计上要体现更多人文关怀。根据学生填写问卷显示,运动健康占比较低,这是远远不够的,身体是革命的本钱,体育健康应该放在和文化知识同等的地位。而作为疫情期间的调查,疫情防控宣传紧随其后。其余的社会知识、拓展训练等都有所开展。线上教学不应是文化知识的“独角戏”,而是应该作为覆盖德育、身体、心理健康的“大群演戏”!面对史无前例的“抗疫战争”,珍爱生命、尊重自然、家国情怀、英雄精神、公民素养、正义良知……都会成为学生的课程问题。除此以外,线上教学还应该增加心理健康、疫情防控和线上班会课等内容,及时疏导学生内心负面情绪,让学生在身心愉悦中学知识、长才干,增强防护能力。

在个体关注上要体现更多人文关怀。随着各地复工的陆续开展(截止2020.3.21),近一半的家长已无暇顾及进行线上教学的孩子们,学习自觉性及生活问题,都给线上教学带来了一定的挑战。

其中有因家长监督自己学习带来的生活便捷,同时也不乏和家长在长时间的相处中出现的各种摩擦。根据家长的反馈,孩子在家学习效率低下和家长繁忙的生活让不少家长崩溃。如何人性化的解决家庭矛盾,必然需要平等的人文关怀。不难看出,人文关怀的核心是自我,父母应该作为这段特殊时期的教育管理者,给予孩子更多的人文关怀。

效果回访上要体现更多人文关怀。线上教学的虚拟性及其中带来的问题,使得学生不能和老师进行面对面的交流,缺乏了面对面的直接感官和有效监督,是对教学效果的巨大考验。这需要教育工作者利用好网络手段,对线上教学成绩进行及时的跟进和反馈,通过文字、语音、视频通话聊天,让学生感到老师的关心关爱。“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”对于有进步的、有懈怠的学生,要因材施教,对不同的孩子进行个性化交流,尽量减少在和学校中学习的不同感。

“好的课堂应该是让学生课前有一种期待,课中有一种满足,课后有一种留恋。”

生活即教育,教育即生活,问题源于学生的生活体验,成长始于对问题的关注。广大教育工作者让线上教学呈现更多人文关怀,才能让学生喜闻乐见、才能取得更好的教育教学效果。

总结启示

突如其来的疫情打乱了人们生活的步伐。“停课不停学”是在新冠肺炎疫情导致学校师生无法正常开学的大背景下,教育行政部门做出的一个不得已而为之的举措。在这样的背景下开展“停课不停学”在线教学,教育事业面临诸多的挑战,也迎来了难得的机遇。

虽然新冠肺炎期间开展的线上教学出现了种种问题,但同时也具有非凡的教育意义、体现了人文关怀,既让学生关注疫情的同时提高学习自主性,又为教学方式线上线下结合提供参考价值。网课不会改变人们的生活模式,但是必将改变整个教育行业的生态。尽管疫情期间线上教学的实施困难重重,但其表现出的可行性以及其本身所具备的优势,对教育模式向更加合理更加多元化的方向转变具有极大的现实意义。(投稿人:南审实践小分队)

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